哈佛、耶鲁、MIT 与宾大校长给新生的建议：好奇、连接与行动

哈佛、耶鲁、麻省理工学院（MIT）和宾夕法尼亚大学（宾大）的校长，分别在面向新生或毕业生的公开演讲中，谈到如何探索、建立关系并把所学带入现实。以下是原笔记主题的归纳。它是对不同演讲的编辑整理，不是四所大学共同制定的招生标准，也不能据此推断录取偏好。

哈佛：允许自己修正原有判断

哈佛校长 Alan Garber 在 2026 年新生集会上回顾了自己入学时以为要学医、后来因课程体验和师友交流转向经济学的经历。他给新生的重点包括：对直觉保持审视；不要总是独自吃饭；当别人看见你尚未意识到的能力时，认真听取反馈。

这段建议不是要求学生频繁更换目标，而是鼓励他们通过课程、关系和实际体验检验原先的设想。选择专业或方向时，可以保留调整空间，同时认真观察哪些问题会持续引起自己的兴趣。

耶鲁：把不确定视作探索的一部分

耶鲁校长 Maurie McInnis 在 2030 届新生集会上把大学教育与智识探索的自由联系起来。开放探索没有固定答案，也没有每一步都确定的保证；学生需要愿意接触不同知识、检视自己原有的假设，并在尚无定论时继续思考。

对新生而言，这可以落到具体行动：选课时不要只沿熟悉方向；讨论中先弄清证据和不同观点；遇到不确定的问题，尝试提出更好的问题，而不是急于寻找唯一正确的答案。

MIT：让好奇心进入实践，也接受反复尝试

MIT 校长 Sally Kornbluth 在 2026 年毕业演讲中谈到卓越、好奇心与责任。她强调，严谨不等于自满；面对证据时，愿意修正想法，失败后再尝试，是学习和创新的一部分。她也把好奇心与基础研究、长期问题和服务社会联系起来。

这不是“每个兴趣都必须变成创业项目”的意思。更实际的理解是：从一个问题出发，寻找方法、动手验证，观察结果，再决定下一步；同时认真考虑行动对他人和社会的影响。

宾大：跨领域连接，重视人与共同体

宾大校长 J. Larry Jameson 在 2026 年毕业演讲中建议学生珍惜艺术、亲近自然并选择人与人之间的真实连接，也提到证据、倾听和智识谦逊。大学里的学习不只发生在课程中；与不同背景的人共同讨论、协作和承担责任，也构成教育经历的一部分。

家庭怎样把这些话变成日常练习？

• 让孩子尝试一门不熟悉的课程、活动或阅读主题，并在体验后复盘，而不是只问成绩。
• 鼓励孩子与同学、老师或导师建立真实交流；把求助与反馈看成学习的一部分。
• 遇到计划变化时，先讨论新证据和可选方案，不把调整简单等同于失败。
• 做项目时，让孩子经历提出问题、尝试、修正和协作的完整过程，并说明行动的边界与责任。

这些演讲面向各自大学的学生，内容和语境并不相同。它们适合作为讨论大学学习方式的材料，不应被包装成“名校录取秘诀”。官网保留原笔记全部 15 张图片；原图中的推广信息不并入正文。