大学校长在新生演讲里谈什么：探索、好奇与共同体

Harvard、Yale、MIT、Penn 和 Columbia 的校长在 2026 年迎新活动中，都向刚入学的新生谈到怎样开始大学生活。不同学校讲话的重点各不相同，但几条主线相近：对既定想法保持开放，主动探索问题，与不同的人建立联系，并把兴趣变成行动。

这些演讲是给已经入学的新生的欢迎与建议，不是招生办公室发布的录取标准，也不能用来推断高中生需要模仿哪些“名校偏好”。

允许自己调整原来的计划

Harvard 校长 Alan Garber 回忆，自己刚入学时以为会学医，后来在课程体验和师友交流中转向经济学。他建议新生重新审视直觉，并认真听取那些看见自己潜力的人给出的建议。Yale 校长 Maurie McInnis 则提醒新生，大学教育包含自由探索，也就意味着计划没有确定答案和保证。

对高中生和大学新生来说，这不等于每遇到困难就换方向。更可行的做法是通过选课、阅读、项目和与老师同学的交流收集经验，再根据实际体验调整目标。计划可以有方向，也可以留有修正空间。

好奇心需要走到实践里

MIT 校长 Sally Kornbluth 把好奇心与科学探索、社会影响和行动联系起来。她所说的行动，不是每个人都要创办公司，而是认真尝试、从过程里学习，并思考自己的工作怎样产生实际影响。Columbia 校长 Jennifer L. Mnookin 的迎新讲话也把批判思考、合作和人的判断放在大学教育的重要位置。

学生可以从一个具体问题开始：选一门陌生课程，加入一个研究或创作项目，访问校园资源，或与老师讨论一个尚未解决的问题。先体验并记录学到了什么，再判断要不要继续深入，比为了简历安排许多互不相关的活动更容易形成真实积累。

关系和共同体也是大学学习的一部分

Garber 鼓励新生通过共同用餐和交谈建立联系；Yale 的迎新演讲强调在不同知识与观点间探索；Columbia 与 Penn 的新生演讲也把新成员加入大学共同体作为开学的重要主题。大学里的学习既发生在课堂，也发生在与同学、教授、导师和社区成员的交流中。

家庭可以帮助学生把这些建议变成日常练习：鼓励孩子主动向老师提问，和不同背景的同学合作，参加感兴趣的校园活动；遇到不适应时，讨论具体困难和可求助的人，而不只用“适不适合名校”来概括。

怎样理解这些迎新讲话？

• 把它们作为大学学习与生活的讨论材料，不当成录取指南。
• 关注每位演讲者讲述的亲身经历与具体场景，不把一句话推广成普遍规律。
• 用课程、项目、阅读和人际交流去检验兴趣，允许新证据改变计划。
• 当选择变多时，回到学生的实际目标、时间和支持资源，安排可持续的探索。

原笔记的学校数量和类别与所引用的讲话不完全对应。官网版本保留全部 20 张原图，并根据各校公开材料将内容校正为五所大学的 2026 年迎新演讲。对高中生而言，这些讲话最适合帮助思考如何学习和成长，不能当成“他们想要什么样的申请者”的直接证据。